榜样的力量是无穷的。榜样教育是一种重要的德育方法，也是教育者进行德性教育的重要途径。那么，当前少年儿童榜样教育的真实效果如何?榜样教育存在哪些问题，面临着怎样新的趋势?榜样教育怎样实施才能更有效果?

　　就这些问题，南京师范大学课题组针对江苏省初中学校学生、教师和家长开展问卷调查和访谈，面向南京市以及苏南、苏中、苏北城乡初中学校初一、初二年级的学生发放问卷1156份，收回问卷1106份，实际有效问卷为1077份。其中，初一学生536人，初二学生541人，男女比例相当。通过调查和访谈，对当前榜样教育的实然状态、取得的经验、存在的问题及成因进行分析并提出改进的对策建议。

　　1

　　少年儿童榜样教育现状总体乐观

　　调查显示，对于“是否有效仿的榜样”，有80.22%的学生回答“有”，另有4.64%的学生回答“榜样就是偶像”。可见，榜样在初中生群体中的认可度相当普遍。关于榜样教育内涵的认识，有69.55%的学生表示“知道并且认同”，说明榜样教育具有一定影响力，对学生也产生着重要的影响。有73.44%的学生对“学校、老师所树立的榜样”表示认同。对于“榜样教育所产生的效果”，有59.05%的学生表示“效果明显”。78.49%的学生对榜样教育前景“持乐观态度”，凸显了榜样教育的有效性。

　　对于“当前榜样教育存在的问题”，45.78%的学生认为“过于追求高大全的完美形象”，26.56%的学生认为“脱离学生的实际”等，说明当前的榜样教育依然存在一定的共性问题。

　　2

　　获取榜样资源的渠道多元化

　　调查显示，关于少年儿童获取榜样资源的渠道，52.83%的学生选择来源于网络，48.75%的学生选择来源于电视和广播，还有40.48%的学生是通过朋友、同学而了解的。可见，新媒体时代大众媒体尤其是网络等向学生传播榜样信息的影响越来越大，同伴之间的相互影响也占一定的比例，而传统的教师讲授与教材学习的方式所占比例则越来越小，仅占18.76%。这提示我们，要积极地利用新媒体这一便捷有效且学生易于接受的方式，向学生做榜样的正向传播和教育引导。

　　3

　　学生对“身边人”认同明显

　　调查表明，学生喜欢的榜样类型是多样化的，选择同学、朋友的人数比例最多，为45.5%;其次是影视明星，占39.46%;家人、教师占32.87%。杰出人物一度是中小学生喜欢的主要类型，但调查显示，杰出人物如科学家、英雄人物、劳动模范、社会精英所占比例远低于影视明星，劳动模范仅占17.92%，政商界精英占14.11%。在让学生写出他们所喜欢的榜样姓名和身份时，有学生写到了英雄人物，但这类英雄人物多是影视或虚拟动漫人物，很少有人写现实中的杰出人物等。

　　4

　　对校内榜样教育的形式较为认可

　　调查显示，榜样教育的开展形式以身边人的评选、表彰居多，占58.12%;其次是在特殊节点开展相关的教育活动，观看身边的报纸、电视，以班会形式进行主题活动等;通过志愿者服务及实践活动等开展榜样教育占比不高，占26.83%。这说明当前学校开展榜样教育的形式多样，越来越趋向于以身边人的事例来进行宣传和推广，使榜样人物能够更加接地气，更易接触和效仿。

　　5

　　初中生榜样教育呈现新特点

　　调查显示，有75.3%的学生“有自己崇拜的偶像”，说明偶像崇拜在初中学生中非常普遍，多数人都有自己喜欢的偶像。对于“偶像的吸引力”，选择偶像的内在品质如“人品”(35%)、“才华”(19.03%)、“传播正能量”(10.21%)的合计占64%以上，而选择偶像外在因素如“颜值”的仅占4.83%。关于选择偶像的方式，73.07%的学生是自主选择偶像的，教师、父母干预比较少。对于“偶像犯错是否应该被原谅”，64.44%的学生认为小错误可以被原谅，触犯底线的事情绝不原谅。关于“对少年儿童偶像崇拜的看法”，39.28%的学生表示青少年过度追星需要节制。有43.36%的学生表示偶像崇拜对学习有促进作用，有29.62%的学生表示没有影响。可见，多数学生对于偶像崇拜比较理性。

　　关于“老师、家长对待偶像崇拜的态度”，有近半学生选择的是“无所谓”的态度;有26.09%的学生认为“老师、家长比较支持”。访谈过程中，教师们也表示，对于学生偶像崇拜并没有过多干涉，只有影响到学习时才会有所提醒。

　　(内容来源：中国教育新闻网)