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让习惯培养目标成为我们的行动指南
时间:2015/1/4 点击:1618 次 文字大小:
“一次相聚,一次分享;一次分享,一分融洽。”依然本着整理思路、交流思想、帮助成长的原则准备这次期末家长会。从三个点位:引到“点”、 贵在“帮”、 留下“真”分开阐述观点“让习惯培养目标成为我们的行动指南”,再加上后面黑板和四周墙壁粘贴孩子们优秀的写绘作品,让家长明白学习态度决定学习效果,不同时期的习惯培养目标决定不同时期的鼓励性引导语言的导向。 

    会后,一位孩子的爸爸专程找到我说:“毛老师,我一直很困惑,怎么所有的公立小学都如报纸所说的那么多问题?今天看来,是我对太忽视孩子了,我的收获非常大,我真该早点儿亲自参加家长会的。”还有一位妈妈发来信息:“毛老师,你今天一句话惊醒梦中人啊!孩子现在最大的问题是不自信,我意识到是我的教养方式有问题,长期以来给她压力很大,鼓励表扬少,觉得做对做好是应该的,孩子没有成就感,从不惯她因为她是老大,刚会走路就不再抱她,想了很多,很心酸,唉!不足之处很多很多,从现在开始反省改正自己吧!真心谢谢您!”思想改变,行为改变,很可喜这两位朋友思想意识的改变!为了更好地留住记忆,走好每一步,结合下午的会议,加上新的思考,特将本次发言记录做一整合修改: 

    一、引到“点”——时刻清楚学校习惯培养的重点

    小学阶段最重要的任务就是培养良好的学习习惯,而最好的学习习惯,莫过于抓牢课堂,学会听讲,这也是最近一致所做的所有工作的落脚点。所以,在孩子课业辅导的督促上,特别是结合近期的期末复习,请您能从这个方面多多引导孩子。 

    1、读背作业落到实处。 

     “熟读、熟背课文,正确拼读二类字,熟练书空一类字”,这是咱们校讯通短信内容常见的字眼,是从一入学就坚持下来的常规作业。期末复习阶段,还请坚持下来,不但读,而且要大声读,最好还是站直了,手捧书的用心读。保证每篇课文都能熟读成诵,保证每个一类生字都能正确书写,这是《语文课程标准》中对低年级学习最起码的要求。 

    布置这项作业,是我们经过年级教研、结合年龄特点做出的习惯培养要求。这是因为,孩子年龄小,为了让孩子养成每晚回顾总结当天所学内容的习惯,也是为了让您了解孩子在学校的学习情况,可以有效地和孩子交流。将来随着年级的增高,慢慢过渡为孩子自己头脑回忆,从而为孩子养成收益终身的良好学习做事习惯,打下坚实的基础。但从我在孩子中间抽查的情况看,在部分朋友和孩子那里,已经流于形式,甚至忽略不计。这也是为什么出现两极分化现象,为什么同样的老师、同样的课堂,教学效果却大不一样的原因。这就是“学习态度决定学习效果”! 

    建议您,可以根据孩子自身的情况,孩子已有认真听讲的习惯,可以熟读、甚至背诵一遍;孩子时有遗忘,可以在通读通背的基础上,针对弱项重点强化;而如果孩子还有困难,请一定让他坚持读、背。那么,不管何种情况,都请您问一问孩子:不够熟练,上课读书专心了吗?不明白,上课认真听讲了吗?学得扎实,请记得夸夸孩子:“看来,今天上课你记牢了所有内容。继续坚持哦!”“你越来越会听讲了。会学习的孩子!”总之,就是让孩子明白:课堂专心了,学习就扎实了,效率就提高了,下课也就可以痛快玩儿了。 

    2、书面作业重在效率。 

    记录作业时间,已经成为很多朋友和孩子的习惯,这很好。在课堂练习、课下辅导和批改作业中,我发现,作业慢,多是不会,现在存在以下几种情况:有的孩子是使劲想、使劲想,有的呢是让家长在旁边写下来然后抄上去,有的孩子是动手查查字典。(没有做好学习准备,生活磨蹭,不在此列。如果有,请督促孩子及时做足准备,再开始学习)。您以为,最可取的是哪种方法呢?也许您以为第二种不错,已经提前学会了请教字典老师。 

    请记住,我们的养成习惯是认真听讲,而语文课堂学习,一节课,多则五六个字(大多还是学过的部件换偏旁、加偏旁),少则两三个字,每个字组出两三个词语,这不该熟练记住吗?现在不知道,不是上课没有认真听,又是什么呢?所以,我想:关于作业,特别是复习期间的生字听写,习题训练中,回生是正常,那就告诉孩子,所有作业完成后,不会的地方,大大方方地翻开书,再看一看,记一记,复习巩固学会了,写上去。只要孩子经过复习会写了,还是应该及时表扬,如“看,这么短的时间你就掌握了这几个不会写的字,说明你很有悟性。如果你在课堂上再专心一些,相信下次就不会有学过的字不会写的现象了。努力试试吧?”相信每个孩子都不抗拒这样的提醒。如果您有时间,又有兴趣,可以和孩子一起打开网络,有个汉典网,和孩子一起从字源入手,再一次帮助记忆,当然更好! 

    3、课外阅读贵在坚持。 

    根据大家平时和我进行的沟通与交流,绝大多数孩子,已经养成了坚持阅读的习惯。当然,也有一些孩子,还没有养成习惯,哪些呢?从课堂学习做出的判断:初读需要五遍以上磕磕巴巴,还读不通,总读破句子的,这类孩子更需要阅读。如被我们教师所奉为经典的前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学生学习越感到困难,他在脑力劳动的思维中遇到的困难阅读,就越需要大量的课外阅读。在本学期,为了让孩子相互学习,共同进步,我除了利用清明节、劳动节和语文书上的做做说说让全班孩子在A4纸上做读写绘的作业之外,让孩子做班级轮流读写绘本,虽说因功课紧张停了下来,但可以看出,在同伴的示范下,在孩子的努力下,都表现得非常棒!这个您可以看我同时发上的作业图片。下个学期,结合课外阅读,将全面铺开、加大练习量,需要您配合的就是:帮助孩子做好纸面规划、辅助打好写字的格子,但具体内容还最好请孩子自己做。但愿孩子早日与书为友,以读为乐。 

    但话说回来,想要让孩子有时间阅读,还是多提醒:课堂效率提高了,自然就有时间多读书了。所以,即便是在紧张的复习阶段,如果孩子有阅读兴趣,也请让他坚持下来。因为,我们最终的目的是:让阅读成为孩子生活的一部分,伴随终生。 
总之,在习惯引导上,请记着:抓牢课堂,学会听讲。从家庭作业的反馈情况来找到孩子的课堂听讲状态,并进一步做好引导。 

    二、贵在“帮”——积极调动孩子内在的主动性

    在我辅导过程中发现,当孩子写作业或读书遇到困难,特别是当他已经意识到自己不会时,他更多的是需要父母或长辈的帮助。所以,真诚希望,我们每一个朋友,都能蹲下身来,做孩子心理需要的贵人,帮孩子一把。同伴式的真诚相助,会让孩子感到很温暖,自己学习和成长的道路不孤单,爸爸妈妈都是自己的朋友和伙伴。所以,在期末复习阶段,请让我们真诚地帮助孩子:在他学习背诵课文有困难时,和他一起比赛背诵;在他记忆生字时,帮助孩子回忆,和他一起比赛想办法;在他写话时,提醒有顺序观察图画,帮他梳理一下,可以用上学过了哪种句式:如“有的……有的……”“一边……一边”“……终于……”“……已经……”等;在他字迹有些潦草时,帮他擦掉马虎的字体,提醒他认真细心写好作业。总之,我想压制住所有不愉快的情绪,站在孩子的角度,真诚地替孩子考虑,他会很乐意接受我们的建议,更能帮助孩子记住知识、理清思路,从而让孩子树立自信,调动起来内在的主动性,促进学习力的发展。 
 

    三、留下“真”——静下心记录孩子成长的点滴

    第三点,是我最近一直在思考的:微信群、班级QQ群、朋友圈,每天都会有朋友,其中也包括我,好心地转载一些教育方面的秘笈和方法宝典,如对付磨蹭几招式,让孩子爱上学习……大家的分享,会让读到的朋友瞬间有种顿悟的感觉,只是,不知您发现这类文章,这段时间,在您的这个圈里流行,过一段,另一个圈里会再次兴起。我们的生活是需要这些秘笈和方法呢?还是需要静下心来,在陪伴中感受孩子的成长,记录住孩子的第一次笑,第一次哭,第一次上学的身影,甚至第一次考60分呢?也许我们的方法很笨,也许我们走了弯路,但用心的感受、及时的记录,哪怕只是几个关键词的“思维导图”式记忆,都会成为日后一笔精神财富。有时,我会翻翻育儿日记,看看空间里记下的文字,会清晰地回忆起当时的每一个细节,会很欣慰自己曾经勤快了那么几个晚上!会由衷地感觉到:记录的是孩子,幸福的是自己!教育孩子的过程,就是慢慢放手的过程!孩子们在渐渐走远,留给我们的越来越多的是背影。所以,我想,真诚地期待:我们都能能多在群里发些原创的文字,图片,我也在学校里用相机记录孩子的生活,让我们用一颗真心交流。就如歌中所唱:群发的信息我不回,我只是怀念真的东西。

    以上是我在本学期的教育教学工作中,在孩子的习惯引导和督促方面的所思所想,不妥之处,还请谅解!更欢迎不同的意见来交流,因为一个思想,交换一个思想,得到的是两个思想。 

    下面就结合本次期末复习讲几点: 
 
    1、关于单元重点、词语听写和生字偏旁:经过全年级教师的一致商议,我们已经统一分单元整理成PPT,发至班级公共邮箱,请您及时下载打印,并结合课堂复习及时加以巩固。 
 
    2、关于做题,语文学科的特点:字形搞混、字音弄错时时发生,在作业中,我的要求是擦去错误的,在原处写上正确答案。以避免下次见到时,又一次让正确和错误的干扰记忆。 

     3、每次的试卷和作业,请及时督促:最好将孩子出错的地方,及时签在后面,以便课堂的复习中加以强调。 
 
    真诚祝愿每个孩子取得理想的成绩!祝您:以六一的心情,迎接端午!心灵阳光,生活自在!
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