教育是影响人的身心发展的社会实践活动，人是很有灵性的生物个体，认知、意识、情感、需求等等汇聚一身，教育要真正落实人的培育引领任务，必须多用一番心思，细心考虑教育工作的基本策略和方法，千万不能随心所欲。

　　社会实践活动的开展，随意性特别大，有些活动是展演性的，有些活动是功利性的，有些活动是任务性的，教育教学的实践活动有其特殊性，重在学生基本素质培养，关键看学生的成长和社会生活适应能力，其活动实践过程一定要在“实”字上下功夫。

　　教育的实践活动过程是通过相关活动落实有关教育任务的，教育者在履行教育实践活动之前，务必思考实践活动的可行性、操作的规范性、结果的有效性，重在看实践活动的效果，及时矫正活动策略的操作策略和方法，教育实践活动才会取得实质性的收获。

　　教育实践活动如何在“实”字上下功夫?

　　首先，教育者要明确自己的教育对象及其基本情况。教育对象的家庭情况、身体情况、心里情况、知识基础、教育接收能力等等。教育者只有掌握了教育对象的基本情况，才能有的放失地履行教育基本义务。

　　其次，教育者根据教育对象确定教育内容和基本职责。不同的教育对象，应该有不同的教育基本内容，也就是教育对象能够接受的教育基本内容，不得好高骛远，同时，教育者严格根据教育对象确定自己的教育职责，让教育落到实处。

　　第三，教育者根据教育需要细化策略和方法。教育者在明确教育内容和基本职责的基础上，还应细化教育策略和方法。学生随时代发展，认识不断深化，需求不断提高，观念逐渐成熟，教育者务必遵循教育对象的基本情况，开展有针对性的教育。

　　第四，教育者要有足够的教育实践耐心。教育对象受社会环境及家庭环境影响，教育者在教育时，绝对不会一步到位，教育者要用心找到切入点或教育突破口，让自己的教育素材能够进入学生心灵，激发起学生的内心情感。

　　第五，教育者还要注重自己的教育态度和语气。教育的态度和语气直接决定着教育者与教育对象之间的距离和关系。态度柔和，语气亲切，能够轻松沟通学生心灵情感，建立融洽的教育氛围，有效促进教育的效果。

　　第六，教育者尽力直接与学生建立教育协调关系。教育者在进行教育实践活动时，不到万不得已的情况下，不要让家长参与(学生取得优秀成果向家长汇报除外)，以便损伤学生的自尊心，或给自己的教育工作带来不必要的麻烦。

　　教育实践活动要从教育对象角度出发，切实思考教育对象的状况，以及教育实践活动对教育对象的影响，关注教育对象的身心发展和文化知识掌握程度，落实教育任务，才能让教育实践过程取得实效。

　　来源：真本追求