看到这个题目，家长们可能会疑惑，什么是“圈养”，什么又是“散养”呢?

什么是圈养?

首先，家就是第一个圈，从小就给他灌输只有出人头地才是好的、对的。严格要求，不惜血本，不论家境如何，家长们都尽力让孩子去最好的幼儿园，美名其曰：要赢在起跑线上。

学校是第二个圈，上了小学孩子的苦难就开始了，考试至少要求95分，要努力拿100分，成绩要前5名，努力拿第一。家长们为了达到目标恩威并施，先恐吓，要努力，不努力就打不好基础，就会赶不上别人，就考不上好的初中、高中、大学，就找不到好工作……总之，不努力一辈子就完了。

除了家庭、学校还要上各种各样的补习班、特长班，和动物的圈养不同之处就在于，动物被圈在一个圈里，而孩子是被以爱的名义不断地从一个圈转到另一个圈。

什么是散养?

散养是让孩子不受世俗是非、成败、对错、善恶观念的束缚，让他亲身去感受、去思考、去选择，有一个自由成长的空间。

人生一辈子学到全部知识不过三种，即戒、定、慧。戒，有所不为;定，有所为;慧，为所欲为。戒与定多了，慧自然就少了。

大部分的中国家长对于孩子，仍然还是用中国所固有的那一套“不打不成材”的教育理念，试图用更多的“戒”和“定”让孩子按自己的规划来成长，却很大程度了忽视了孩子自身的思考和判断能力。这种填鸭式的教育展现在中国孩子身上的结果就是，孩子们往往成为了考试的机器，在学校成绩好，出了社会，创造力却非常不足。

与国外家长放手让孩子主动去玩耍、思考、判断和学习相比，或许他们的考试成绩并不尽人意，但他们潜伏内在的创造力会让他们在一个合适的平台上大放异彩。

这就是为什么中国人总是习惯于模仿别人，却不善于创造新的事物。因为我们从小就被教育必须不断的接受知识、经验等等，对于我们的“新思维、新想法”，大都会被认为是天方夜谭，被扼杀在摇篮里，久而久之，我们的思想可能也就被固定在一个圈里，根深蒂固。

当然，散养不意味着不管，只是管的方法不同。散养的孩子，自己是自己的主人，他有权选择，家长承认他的所作所为总是合理的。家长只是他的支持者，他的台阶，他翅膀底下的风。

而圈养的孩子，家长是孩子的主宰，是孩子翅膀上的黄金，孩子只是他的从属品。

但圈养对家长的要求非常的高(现实的情况是家长的素质确实达不到要求)，要管的事太多，家长非常的累，也许还要一笔不小的开支。

而散养的家长省心，孩子快乐，可谓省心省钱，为什么还是那么多家长喜欢圈养?

因为家长认为孩子不具有自制力，从而缺乏对孩子的信任而不敢放弃控制。

为何缺乏信任?因为心存恐惧。

家长经常说孩子的辨别能力差，不管会学坏，所以“管理”就理所当然的了。

那么，孩子辨别能力真的很差吗?

肯定不是，任何人都会为自己作最好的选择。孩子也不例外。我们总是不给机会让孩子去独立的思考，而是不断地剥夺他们思考的机会。其实如果我们让孩子自己独立的空间去思考，他们可能会让你有意想不到的想法。

“我们剥夺了他们学习如何控制自己生活的机会”，波士顿学院教授彼得.格雷写道。他提出，这加大了“他们感到焦虑、抑郁，及其他各种精神障碍的可能性”，这些精神障碍的发病率近几十年急剧提高，在他看来，孩子们在没有成年人的监督的情况下在外玩耍，尽管有危险，但却是学习控制愤怒和恐惧等强烈情绪以及人际交往等的好方式。

这一想法也在日本的一家幼儿园得到体现，它被称为是“可能是世界上最好的幼儿园”。在这里，没有一间间的教室，整个幼儿园是一个圆圈式的建筑，孩子们可以自由地跑跳，没有人限制他们，当然会有老师适时地引导孩子们，这家幼儿园的负责人说道，“孩子们跑跑跳跳虽然存在危险，但是我们不可能一辈子看着他们不受伤，受伤是正常的成长过程，而在这其中，孩子学到的更多，如何互相帮助，如何与人交往……”这些孩子们往往运动能力和创造力都要相比同龄的孩子更强。

作为一个合格的家长，我们要做的就是及时发现孩子的特长，启发他如何加强与运用，发现不足及时创造条件并引导他去弥补，而不是把自己的一点点成功经验，甚至是道听途说的破烂理论奉为真理，强迫孩子去做。

我们身边的孩子难道真的是属于我们吗?

其实，每个孩子只是借由我们来到这个世界，他们是属于自己的个体，他们有自己的思想，我们的存在是帮助和陪伴他们一起成长，而非把他们看做自己的分身，强迫他们去达到我们所未达到的目标，完成我们所寄托在他们身上的梦想。

最后，我们希望每个家长都能放开手中绑住孩子的绳索，还他们一个健全、自由、快乐的成长空间，让他们自己去完成一幅属于自己的人生画卷。独一无二。